IB地理課程學習方法指導,案例積累很重要
來源:A加未來國際教育 ? ? ? 時間:2020-08-19 16:49
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作為一門充滿趣味性的IB人文學科,IB地理課程并沒有我們想象的那么輕松,因為它不僅僅需要我們去記概念、進行案例分析,還有一部分考察探索的元素,可以說是一門“文理結合”的學科。今天A加未來小編就為大家分享IB地理課程學習上的一些指導建議,來看學習IB地理到底該注意什么吧!
IB地理學科不僅考查對地理原理的理解,更多是希望同學們對地理現象做出判讀,對地理問題提出見解,既形成地理思維及掌握地理技能。從剛剛結束的IB聯考來看,題目自始至釋放著這樣的信息。但是在閱卷及平時的教學中,小編深切感覺到大多數同學的地理學習非常“飄”,不足之處集中在如下方面:地理概念缺少“識”,地理原理“用”不準,語言表述“虛大空”。當然,若是在學習中結合學科特點掌握適當的方法和技巧,以上問題就會解決。
一.“懂+用”結合,環環相扣
很多同學都會吐槽地理原理容易理解,但實際應用就會有很多紕漏或盲區。歸根結底還是沒真正理解,而地理事物的復雜性也加強原理運用的難度。某種地理事象可能需要多角度分析,什么角度用哪一個原理,總體又有什么關聯。多思考為什么?有多大合理性?有不符合常規理論或模式的么?再看5月聯考中的試題:“outlinehowonetransportmanagementstrategycancontributetoacircularcitysystem.”無論如何這道題都是簡單好回答的,但大多數同學都沒把原理用準用好。“circularcitysystem”的含義就是”lessinput,lessoutput,recycleprocess”,所以我們要提到的交通策略必須以此為目的,鼓勵使用公交、新能源汽車就容易解釋,但公交專用車道的設置則離題太遠。重視邏輯關系,理清脈絡的重要性顯而易見。例如:倡導公共交通、上海的汽車拍牌既可以減輕交通壓力也能降低環境污染,每一個因素產生什么后果,進而影響什么,每一步都不跳躍就有助于精準理清因果關系了。
二.橫向比較,多向聯系
地理學習中有很多概念容易混淆,諸如:rehabilitation與reconstruction,mitigationstrategies與adaptationstrategies,Neo-Malthusview與Anti-Malthusview等,為認清其本質,推薦的做法是對比其內涵再舉例延伸比較。5月聯考中的一道題目:Brieflyexplaintheoccurrenceofeithervolcanoesorearthquakesat:(1)constructiveplatemargins;(2)destructiveplatemargins.回答時我們既要比較兩類板塊運動方向的不同,又要對比其運動后果的差異,并舉出恰當的實例進一步辨析。對比+聯系是辨析概念的有效方法。
三.案例積累,按需取材
鮮活的地理案例使理論學習變得生動具體,essay中幾乎都要引用案例分析才更有說服力。但也是令人頭疼的,需要“死記硬背”一些瑣碎的信息和數據,同學們可以在課本提供的案例基礎上,進一步補充該案例的相關材料。為提高案例的利用率,那些能說明不同原理的案例含金量非常高。例如:孟加拉國的洪水災害可以用來分析洪水產生的原因、洪水帶來的好處、防洪手段的成敗等多個層面。分析問題時根據需要有所取舍。對體現同一地理原理的案例可以選取不同地區(HIC/LIC),不同時間(short-term/long-term)做整理,對比分析,為“discussion”做儲備。例如:“Examinethereasonswhypeoplecontinuetoliveinareasaffectedbyfrequentearthquakeorvolcanicactivity.”觀點闡述時,以地震多發的海地(LIC)和日本(HIC)做案例分析,就形成了強烈的對比,從而形成“不同國家,不同地區,原因不同”的結論。
以上就是A加小編關于IB地理課程學習的一些建議分享,希望能夠幫助大家更好的規劃這門課的學習。在地理學習期間,同學們也可以尋求A加未來IB輔導老師的幫助,在老師一對一針對性的指導下攻克地理學習的難點,真正實現IB地理成績的提升吧!
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