ib課程難還是高考難，兩者有何差異？

 

　　1）語言學(xué)（母語與世界文學(xué)）：母語方面的學(xué)習(xí)

 

　　2）語言學(xué)（第二語言）：除母語以外的其他現(xiàn)代語

 

　　3）人文科學(xué)（個(gè)人/社會(huì)/健身教育）：包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、地理、歷史、心理學(xué)等

 

　　4）實(shí)驗(yàn)科學(xué)（自然學(xué)科/實(shí)驗(yàn)科學(xué)）：包括化學(xué)、物理、生物、環(huán)境工程等

 

　　5）數(shù)學(xué)：包括高級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)法等

 

　　6）藝術(shù)與選修：包括美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂、戲劇藝術(shù)等

 

　　三項(xiàng)重要活動(dòng)/三個(gè)核心課程：

 

　　1）知識(shí)理論（TOK）:

 

　　具有跨學(xué)科特點(diǎn)的知識(shí)理論課程，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提高分析問題的能力，從主觀和客觀、正面和反面等多方位和多層次的角度去思考和分析問題。

 

　　IB課程“授之以漁”的理念，教會(huì)學(xué)生去反思自己在學(xué)校和社會(huì)上獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以求在學(xué)習(xí)中盡快找到適用于自己的學(xué)習(xí)方法。

 

　　2）拓展論文/長論文（EE):

 

　　為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、搜集信息的能力和組織文章的寫作能力等，要求學(xué)生任選自己比較感興趣的課程，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，用九個(gè)月的時(shí)間從事獨(dú)立研究，把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)和研究方法結(jié)合起來，按照大學(xué)學(xué)術(shù)論文的寫作要求，撰寫4000字的研究論文。

 

　　3）創(chuàng)造/創(chuàng)意、行動(dòng)/運(yùn)動(dòng)，服務(wù)/社區(qū)活動(dòng)（CAS）：

 

　　為培養(yǎng)學(xué)生的同情心和社會(huì)責(zé)任感，以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，IB課程鼓勵(lì)學(xué)生通過參與學(xué)校文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和作義工。

 

　　•評估體系

 

　　參加IB課程的學(xué)生需要參加校內(nèi)平時(shí)的考核和全球統(tǒng)考。

 

　　校內(nèi)平時(shí)的考核在學(xué)習(xí)期間由學(xué)科老師來進(jìn)行評估，再提交給IBO評審，大概占最終成績的25-50%。

 

　　此外，IBO在每年5月和11月為南北半球的考生們分別組織一次全球統(tǒng)考，考卷有南北之分，但難度指數(shù)是完全一樣的。一般中國學(xué)生參加的是5月統(tǒng)考，所以被稱為“洋高考”。

 

　　只有在開設(shè)IB課程的的學(xué)校，才能學(xué)IB課程，經(jīng)過兩年IBDP課程的學(xué)習(xí)才能參加IB文憑考試，從而獲得IB文憑，這個(gè)文憑是全世界大學(xué)都認(rèn)可的。

 

　　頂尖IBDP課程的學(xué)校對于學(xué)生的挑戰(zhàn)非常大，如時(shí)間管理能力、項(xiàng)目管理能力、英語閱讀寫作能力、英語表達(dá)能力、活動(dòng)組織能力等。

 

　　該課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的自我管理能力和學(xué)習(xí)能力。主要集中在大量的閱讀要求和寫作論文，對學(xué)生的英語功底提出較大挑戰(zhàn)，在英語優(yōu)秀的基礎(chǔ)上方能學(xué)好知識(shí)。

 

　　•課程體系特征

 

　　1）均衡的課程體系：文理兼顧，有利于學(xué)生獲得全面，平衡發(fā)展。

 

　　2）創(chuàng)意的核心課程。

 

　　3）注重過程的評價(jià)體系：主要依據(jù)平時(shí)成績和IB的預(yù)測得分，而非最后一考定終身。

 

　　4）全方位的英語學(xué)習(xí)，廣泛的國際交流

 

　　5）綜合能力的提升

 

　　•適合學(xué)生

 

　　1）適合對未來職業(yè)發(fā)展方向有清晰對位的學(xué)生

 

　　2）適合對自己嚴(yán)格要求，全面發(fā)展的學(xué)生

 

　　3）適合對未來職業(yè)發(fā)展方向有清晰對位的學(xué)生

 

　　4）適合對自己嚴(yán)格要求，全面發(fā)展的學(xué)生

 

　　5）適合刻苦努力，不怕挑戰(zhàn)的學(xué)生

 

　　6）適合自覺性強(qiáng)，能妥善安排自己時(shí)間的學(xué)生

 

　　ib課程難還是高考難

 

　　1）IB課程難度大，但更加注重培養(yǎng)學(xué)生“文學(xué)素養(yǎng)，綜合素質(zhì)”：

 

　　比起國內(nèi)高考相對“應(yīng)試化模式”，IB課程更注重培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀、鑒賞和思考，以及“口頭表達(dá)”能力，而且評分標(biāo)準(zhǔn)非常清晰。

 

　　所有文學(xué)語言的課程都要落實(shí)到寫作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生全面文學(xué)欣賞、論文寫作全面發(fā)展。

 

　　2）國內(nèi)，從小學(xué)到高中，文學(xué)就叫做語文課，我們學(xué)的是課文。可是在IB課程里，要求學(xué)的是“經(jīng)典”。

 

　　比如：中文第一語言的文學(xué)課程，要領(lǐng)著學(xué)生在兩年的課程當(dāng)中，研讀古今中外的經(jīng)典作品，要讀的是一本一本的書，要讀13本，當(dāng)中包括了中國古典、中國現(xiàn)當(dāng)代的，還有一定要涵括翻譯作品。

 

　　因此，在世界文學(xué)這塊，一定要形成跟你的母語作品之間有一個(gè)比較分析，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中，得到跨文化的理解和接受。這個(gè)對于開拓學(xué)生的眼界，對于引發(fā)學(xué)生的思考，對于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他分析和鑒賞的能力都很有獨(dú)到之處。

 

　　3）也是區(qū)別很大的一點(diǎn)，如前面介紹的IB拓展論文/長論文（EE)，學(xué)生在高中畢業(yè)未進(jìn)入大學(xué)以前，就已經(jīng)具備了獨(dú)立的、在導(dǎo)師的指導(dǎo)之下，完成某一個(gè)課題的研究，而且能夠拿出一個(gè)研究成果的能力。這是國外大學(xué)非常喜歡的，比其他申請者會(huì)勝出一籌。

 

　　總結(jié)來說，ib課程難還是高考難這個(gè)問題并沒有一個(gè)明確的結(jié)論，但I(xiàn)B考試相比高考往往更加靈活，考試方向也趨于全面，想要更好的備考，并成功拿到高分并不是一件輕松的事情，大家要提前做好規(guī)劃才行。