解讀迄今為止做好的中學(xué)教育——IB MYP課程

　　今天A加未來小編來和大家聊聊被認(rèn)為是目前國際社會中最好的國際中學(xué)課程IB MYP課程的相關(guān)內(nèi)容，這個全世界做教育的人都承認(rèn)在147個國家同步開展的IB項目作為唯一不隸屬于任一國家的K-12培養(yǎng)體系，卻又廣受認(rèn)可的國際課程一直以來都是很多學(xué)生和家長關(guān)注的目標(biāo)。
 

 

　　國際文憑中學(xué)項目MYP是針對11-16歲的學(xué)生設(shè)計的。它所提供的學(xué)習(xí)框架鼓勵學(xué)生成長為能夠進行創(chuàng)造性思考和批判性思考，并善于進行反思的人。MYP強調(diào)智力方面的挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生在他們所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)科與真實世界之間建立聯(lián)系。它培養(yǎng)學(xué)生掌握交流技能，發(fā)展多元文化理解并開展全球參與，這些品質(zhì)對于21世紀(jì)的生活來說都是至關(guān)重要的。

 

　　國際文憑中學(xué)項目MYP的培養(yǎng)目標(biāo)：

 

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校中取得成功并成為積極進取的終身學(xué)習(xí)者

 

　　·教育學(xué)生在智力、社交、情感和身體等方面健康成長；

 

　　·使學(xué)生能夠理解和應(yīng)對我們所處的復(fù)雜世界，使他們具備所需要的技能和態(tài)度，為了人類的未來采取負(fù)責(zé)任的行動；

 

　　·通過對8個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，確保所學(xué)知識和理解的廣度和深度；

 

　　·要求至少學(xué)習(xí)兩種語言，以支持學(xué)生對自身文化和他人文化的理解；

 

　　·為學(xué)生提供機會，在自己感興趣的某個領(lǐng)域中獨立完成一項研究課題(即個人設(shè)計)。

 

　　課程：

 

　　中學(xué)項目由8個學(xué)科組構(gòu)成，并通過5個為學(xué)習(xí)提供全球背景的相互作用領(lǐng)域?qū)λ鼈兗右哉?。要求學(xué)生至少學(xué)習(xí)兩種語言(作為他們多語學(xué)習(xí)檔案的組成部分)、人文學(xué)科、科學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)科、體育和技術(shù)學(xué)科。在他們的最后一個學(xué)年中，學(xué)生還將獨立地開展一項個人設(shè)計，以展示他們對已學(xué)技能和理解的發(fā)展情況。

 

　　MYP項目是一種與當(dāng)今國際社會密切相關(guān)的獨特教育方法。核心特色是開展學(xué)習(xí)的5種情境，它們?yōu)閷W(xué)生提供極佳的機會，對當(dāng)今影響他們的各種問題開展研究。教師們通過以下相互作用領(lǐng)域，使用共同的語言組織課程教學(xué)。

 

　　1.學(xué)習(xí)方法代表了學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)項目期間及之后要發(fā)展和應(yīng)用的各種學(xué)習(xí)技能。

 

　　2.社區(qū)與服務(wù)考慮的是學(xué)生如何能夠?qū)W習(xí)了解他們在社區(qū)中的位置，以及在新的情境中如何調(diào)動他們開展服務(wù)活動的積極性。

 

　　3.健康與社會教育旨在幫助學(xué)生識別和發(fā)展那些能夠使他們成為社會有效成員的技能。他們還要學(xué)習(xí)了解自己正在發(fā)生怎樣的變化，以及如何做出與他們的幸福相關(guān)的明智決定。

 

　　4.環(huán)境探索的是人類在總體上如何與世界發(fā)生相互作用，以及我們在虛擬環(huán)境、自然環(huán)境和人造環(huán)境中所發(fā)揮的作用。

 

　　5.人類發(fā)明創(chuàng)造研究的是人類心智對世界產(chǎn)生影響的方式，并對人類思想和行動的后果加以考慮。

 

　　個人設(shè)計：

 

　　個人設(shè)計是中學(xué)項目的重要組成部分。學(xué)生要學(xué)會管理和主導(dǎo)自己的探究，并進一步發(fā)展他們通過中學(xué)項目已經(jīng)學(xué)會的各種技能。在教師的督導(dǎo)下，每一位學(xué)生自主推進個人設(shè)計的過程。對個人設(shè)計的評估是要對學(xué)生將相互作用領(lǐng)域用作學(xué)習(xí)情境，獨立開展工作的能力進行總結(jié)性檢查。

 

　　世界各地一致應(yīng)用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)：

 

　　MYP在世界各地應(yīng)用的評估標(biāo)準(zhǔn)是一致的。為了保持國際文憑著稱于世的嚴(yán)謹(jǐn)性，中學(xué)項目的評估模式屬于標(biāo)準(zhǔn)參照評估法。由教師制定形式多樣和有效的評估作業(yè)，使學(xué)生能夠按照由國際文憑組織確定的各項目標(biāo)，展示他們的學(xué)習(xí)成就。對學(xué)生完成的作業(yè)按照已經(jīng)制定的標(biāo)準(zhǔn)進行評估，而不是參照其他學(xué)生的作業(yè)進行評估。

 

　　開展評估的國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：

 

　　所有學(xué)校都有責(zé)任按照所公布的中學(xué)項目目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)對他們的學(xué)生開展適當(dāng)?shù)脑u估。在不提供外部考試的情況下，開設(shè)中學(xué)項目的國際文憑世界學(xué)校必須參加評審，或者參加評估監(jiān)督。國際文憑組織要對每所學(xué)校內(nèi)部制定的評估進行檢查，并提供意見反饋，會強調(diào)指出學(xué)校在哪些地方做得好，在哪些地方尚需改進。

 

　　外部評審對學(xué)校評定的最終成績等級和成績單加以認(rèn)定，并向?qū)W生頒發(fā)中學(xué)項目畢業(yè)證書。參加評審時，學(xué)校要向由國際文憑組織委任的獨立的外部評審員提交中學(xué)項目每個學(xué)科領(lǐng)域的，出自項目最后一年的，已評估過的學(xué)生作業(yè)樣本(也要提交個人設(shè)計樣本)。國際文憑組織通過這一程序，確保學(xué)校和教師在對自己的學(xué)生進行評估時，采用了國際統(tǒng)一的中學(xué)項目評估標(biāo)準(zhǔn)。

 

　　評估監(jiān)督針對學(xué)校的內(nèi)部評估程序和措施，為學(xué)校提供支持和指導(dǎo)。經(jīng)過培訓(xùn)的評審員和經(jīng)驗豐富的中學(xué)項目學(xué)科專家在這方面的專業(yè)經(jīng)驗將使學(xué)校受益。評估監(jiān)督幫助學(xué)校聯(lián)系他們自己在當(dāng)?shù)氐膶嵺`來應(yīng)用中學(xué)項目的評估原則。(評估監(jiān)督與學(xué)生的成績等級認(rèn)證沒有聯(lián)系)。

 

　　質(zhì)量保證和專業(yè)培訓(xùn)：

 

　　任何希望開設(shè)一個或多個國際文憑項目的一所或多所學(xué)校，都必須首先獲得授權(quán)。對所有學(xué)校的要求都是相同的，所設(shè)計的授權(quán)程序是為了確保學(xué)校為成功地實施一個或多個項目做好充分的準(zhǔn)備。要求所有國際文憑世界學(xué)校使用相同的項目標(biāo)準(zhǔn)與實施要求，并參加持續(xù)的回顧總結(jié)和發(fā)展過程。

 

　　作為發(fā)展高技能全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的持續(xù)努力的一個組成部分，國際文憑組織提供一系列廣泛的、高質(zhì)量的專業(yè)培訓(xùn)機會，幫助新的、有些經(jīng)驗和經(jīng)驗豐富的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者理解、支持并成功地實施各國際文憑項目，以反映國際文憑項目的標(biāo)準(zhǔn)和實施要求。

 

　　“MYP項目已經(jīng)改變了我們的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。它使我們的教師能夠真正開展啟發(fā)式教學(xué)，并注重對學(xué)生的期盼和學(xué)生的愿望，它使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一種嚴(yán)格、富有想象力和跨學(xué)科的課程。

 

　　MYP是當(dāng)今世界上可以采用的最好的中學(xué)項目，我促請所有在學(xué)術(shù)方面有抱負(fù)的學(xué)校，為了他們的教職員和學(xué)生，盡快引進國際文憑MYP項目。這樣做不僅能夠使學(xué)生為將來的學(xué)習(xí)深造做好最充分的準(zhǔn)備，還將為他們提供國際文憑學(xué)生能夠具有的，看待我們自己以及周圍世界的獨特和全面的觀點。”英國惠靈頓公學(xué)校長安東尼·塞爾登博士