不同年級階段IB MYP科學(xué)怎么學(xué)

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　　IB-MYP階段的科學(xué)課包含了物理、化學(xué)、生物、天文、地理等多個學(xué)科的知識，是IB課程中最綜合也是最重要的一門學(xué)科。很多同學(xué)對于IB MYP科學(xué)學(xué)科組是既愛又恨，一方面實驗讓學(xué)生覺得生動有趣，另一方面繁雜龐大的知識體系又讓學(xué)生覺得無從下手，下面A+國際教育小編就帶大家來看看IB MYP科學(xué)怎么學(xué)才能拿高分。

 
　　首先我們來分析一下國際校學(xué)生的科學(xué)課包括哪些內(nèi)容，在學(xué)校要完成哪些任務(wù)。在這里要說明一下，IB課程的評估體系設(shè)計的非常全面，科學(xué)課的評估包括四個方面：
 
　　1.掌握和理解科學(xué)知識（Knowing and understanding）
 
　　2.提出問題和設(shè)計實驗（Inquiring and designing）
 
　　3.處理數(shù)據(jù)和評估（Processing and evaluating）
 
　　4.科學(xué)在其他領(lǐng)域帶來的影響（Reflecting on the impacts of science）
 
　　所以僅僅掌握知識，考試有個好分?jǐn)?shù)還是不能保證最終得到理想的成績，整個科學(xué)課程對學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維、調(diào)查探究能力、數(shù)據(jù)處理分析能力、表達(dá)能力和團隊精神都提出了一定的要求。
 
　　下面我們通過不同年級學(xué)生的具體案例來看看他們在IB科學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難，我們又該如何解決。
 
　　六、七年級
 
　　鼎石六年級的劉同學(xué)是一個特別活潑開朗的學(xué)生，而在談到科學(xué)課時，她卻有點喜憂參半。我和她在課前接觸了幾次，了解到她剛從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，即使她的英文表達(dá)能力不錯，但在科學(xué)上的詞匯儲備不太充足，而在學(xué)校里又是全英文授課，因此課堂上的內(nèi)容只是一知半解。
 
　　課后的作業(yè)只是整理筆記做總結(jié)，沒有辦法很好地查漏補缺。而且一周只有一次科學(xué)課，每次上科學(xué)課的時候已經(jīng)忘了上次課講了什么。
 
　　針對她在科學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的問題，我為她設(shè)計了科學(xué)詞匯表，按照門類進(jìn)行記憶。比如最近在學(xué)校里正在學(xué)電學(xué)，我們就會專門記憶電學(xué)方面的單詞。只認(rèn)識一些專有名詞也還是不夠的，我們還增加了這些名詞的英文定義和解釋，確保她在記單詞的時候能理解每個詞的含義。
 
　　而對于一些七年級的學(xué)生，單詞的問題也還是存在，而且隨著作業(yè)難度增加，很可能遇到看不懂作業(yè)題的情況，做作業(yè)要耗費四五個小時，也會讓學(xué)生對科學(xué)充滿畏難情緒和抵觸心理，影響后面的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。
 
　　對于這一問題，我們提供了作業(yè)指導(dǎo)，首先補充知識點，打牢基礎(chǔ)，為做題做鋪墊，后期配合練習(xí)題，使講解有的放矢，讓學(xué)生高效地完成作業(yè)。
 
　　八年級
 
　　到了八年級，科學(xué)課的頻次明顯增加，大概一周3-4次。來自德威的池同學(xué)反映平時布置的作業(yè)里面，有很多問題都需要自己查資料解決，課堂里并沒有涉及到。
 
　　另外，從八年級開始，提出問題和設(shè)計實驗已經(jīng)納入了科學(xué)的成績評估，完成一份高質(zhì)量的實驗報告對學(xué)生來說十分重要。實驗報告一般分為以下幾個部分：提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗→觀察結(jié)果→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→評估反思。
 
　　隨著課業(yè)加重，每次都在實驗報告上花費好幾個小時并不是一件劃算的事情。于是在我的教學(xué)過程中，在提出問題和做出假設(shè)時，已經(jīng)需要學(xué)生做一些背景知識的調(diào)查和補充，設(shè)計實驗時則需要遵循控制單一變量的原則，即一次只改變一個實驗條件；做實驗時要多次操作，盡可能使測量結(jié)果準(zhǔn)確，并且在記錄數(shù)據(jù)時不要抄錯。
 
　　通過幾次重復(fù)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練快速地完成一份實驗報告。
 
　　九年級
 
　　這個現(xiàn)象也反映出國際學(xué)校教學(xué)的一個特點：教學(xué)缺乏體系、知識點的講解不夠深入，而且上課沒有課本導(dǎo)致平時的練習(xí)量不夠，到了考試的時候?qū)W生就會感覺特別困難，無所適從。
 
　　不得不說，九年級是很關(guān)鍵的一個年級，可以作為MYP和DP兩個階段的過渡。
 
　　1.對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，我建議可以提前學(xué)習(xí)DP中的一些知識點；
 
　　2.對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，則可以抓緊時間補全前面遺漏的知識點，不要讓科學(xué)成為十年級下學(xué)期選課時的阻礙；
 
　　3.多多練習(xí)是十分有必要的，即使經(jīng)過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對知識點的梳理連接還不夠完善，在平時練習(xí)把難度稍微提高，這樣在考試時才能游刃有余。
 
　　除了之前提到的作業(yè)和實驗報告，九年級的同學(xué)已經(jīng)要完成一篇論文了，比如鼎石九年級的科學(xué)需要完成一篇與氣候變化相關(guān)的論文，學(xué)生需要自己搜集文獻(xiàn)資料，大量閱讀，轉(zhuǎn)化成自己的東西，還要在論文中表達(dá)自己的觀點，體現(xiàn)創(chuàng)造性思維與批判性思維。這也是老師衡量學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要一環(huán)。
 
　　一篇成熟的論文需要合理的假設(shè)、大量的證據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論。在展現(xiàn)證據(jù)的過程中要結(jié)合圖表，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的技能；文字部分也要多使用專業(yè)詞匯，比如在描述樣本數(shù)據(jù)時采用平均數(shù)（mean）、眾數(shù)（mode）、中位數(shù)（median）等指標(biāo)，在描述兩個變量的關(guān)系時可以說兩者成正相關(guān)關(guān)系（positively correlated）。
 
　　總結(jié)
 
　　通過上面各年級學(xué)生的例子，我們不難發(fā)現(xiàn)：
 
　　1.IB科學(xué)課在低年級階段，重在打基礎(chǔ)，知識點先行；
 
　　2.到了八年級，知識點難度加大，同時要開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維；
 
　　3.到了九年級，考試難度開始向DP階段靠攏，自主探究性學(xué)習(xí)則是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
 
　　以上就是A+小編關(guān)于IB MYP科學(xué)怎么學(xué)的一些相關(guān)的介紹，和國內(nèi)不同，IB MYP的科學(xué)課在考察學(xué)生對于知識的掌握的同時，也非常關(guān)注學(xué)生實驗分析能力的培養(yǎng)，因此同學(xué)學(xué)習(xí)中一定要調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)思路，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃和準(zhǔn)備，這樣才能夠更好的面對IB MYP課程的學(xué)習(xí)。

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